Dekalog I Krzysztofa Kieślowskiego czyli o człowieku wobec sił przyrody.

 
W klasie, po wykonaniu zadań z "magiczną" liczbą, uczyliśmy się zapisu i czytania liczb. Zwróciłam uwagę na różnice pomiędzy zapisem tysięcy i liczb dziesiętnych w języku polskim i angielskim (odwrócone miejsce kropki i przecinka). Było to zadanie wstępne do rozmowy o dekalogu. Wyjaśniłam, co oznacza dekalog, krótko opowiedziałam o postaci Krzysztofa Kieślowskiego i cyklu filmów Dekalog. Określiliśmy, czym jest scenariusz i jaką rolę pełnią didaskalia. Odczytaliśmy z podziałem na role fragment scenariusza "Dekalog I" (podręcznik s. 46-50), streszczając wydarzenia i przewidując dalszy ciąg wydarzeń. Ponadto dzieci wzięły udział w próbie ślubowania pierwszoklasistów.
W domu proszę o wykonanie ćw. 2 s. 50 (przepisanie do zeszytu w kolejności chronologicznej planu wydarzeń), a następnie naucz się czytać ten plan na ocenę. Ponadto przeczytaj 10 wskazówk Matki Teresy dotyczących życia ("Przesłanie Matki Teresy" w załączniku). Wybierz jedno z przesłań i w 2-3 zdaniach napisz, jak to przesłanie rozumiesz, czyli co masz konkretnego w życiu robić.

W brzuchu wielkiej ryby. Legendy o Piaście, Popielu i Kraku. Przymiotnik.

 
Rozpoczęliśmy lekcję od próby rozszyfrowania tajemniczego napisu "W.P." na kopercie z życzeniami z okazji Dnia Nauczyciela (przy okazji wszystkim dziękuję za życzenia, kwiaty i prezenty:)). Okazało się, że wcale nie oznacza to "wielka" czy "wzorowa pani", co proponowały dzieci albo, jak żartowałąm, "wszystkowiedząca pani" czy też "wariatka pani", co dzieciom się bardzo podobało, ale "wielmożna pani", wyjaśniłam znaczenie tego wyrażenia. Dziękuję Basiu za inspirację!
Każe dziecko wyobraziło sobie zwierzę, które urosło i połknęło wiele rzeczy. Dzieci zapisały zdanie "W żołądku .... widzę" i wymieniały rzeczowniki (użycie formy Biernika). Omawiliśmy dwie legendy: o Popielu i Piaście, a także o Kraku. Dzieci oglądały komiksy obrazujące te legendy, uzupełniały tekst z lukami (ksero w folderach). Obejrzały ilustrację Mysiej Wieży w Kruszynie . Głośno odczytaliśmy tekst "Jonasz w brzuchu ryby" (podręcznik s. 52-56), tłumaczyliśmy niezrozumiałe wyrażenia i zwroty. Uporządkowaliśmy chronologicznie wydarzenia (ćw. 1 s. 57), które pózniej uczniowie przepisali do zeszytów. Ponadto uczniowie zapisali w zeszycie odmianę przez przypadki w liczbach pojedyńczej i mnogiej wyrazu "bohater", odmieniając analogicznie wyraz "majtek" ("marynarz"). Przypomnieliśmy i zapisaliśmy w zeszycie pytania przymiotnika i jego rolę. Obejrzeliśmy pierwsze 23 min i 45 sec filmu "Jonasz w brzuchu ryby" (uwaga: powiedziałąm dzieciom, że w Starym Testamencie słowo "Jehowa" nazywa Boga).
W domu:
Uzupełnij kartkę ksero, którą wręczyłam w klasie. Napisz w zeszycie, co znaczy powiedzenie "siedzieć jak u Pana Bogiem za piecem". Obejrzyj do końca film (kolejne 22 min), zwracając uwagę na różnice pomiędzy wyglądem ludzi i miejscowości. Następnie w zeszycie porównasz wygląd osady Jonasza i Niniwy, a także ubrania/wygląd mieszkańców w następujący sposób: zapiszesz 4 kategorie: 1. miasto Niniwa; 2. osada Jonasza; 3. ubrania/wygląd mieszkańców Niniwy (przed pokutą i nawróceniem); 4. ubrania mieszkańców osady Jonasza. Do każdej kategorii napiszesz po dwa (lub wiecej) przymiotniki.

https://www.jw.org/pl/biblioteka/materialy-wideo/historia-jonasza-odwaga-i-milosierdzie/

Jan Paweł II - w 42 rocznicę wyboru na papieża

 
Lekcja w całości poświęcona była osobie Jana Pawła II i sytuacji politycznej Polski w okresie wyboru na papieża. Zadałam dzieciom pytania, dotyczące JPII, dzieci próbowały zgadnąć, o kim są te pytania (oczywiście papieżu). Pokazałąm dzieciom film dokumentarny przedstawiający wybór papieża, opowiedizłam im o czasach socjalizmu. Pan Tomek utrwalił ich wiedzę o pozycji papieża w kościele katolickim, Watykanie itd.
Proszę, aby dzieci zapisały w zeszycie temat lekcji i datę, tak jak to zwykle robimy w klasie. Następnie proszę o przepisanie przynajmniej 5 ciekawych informacji z Janie Pawle II z załącznika, i nauczenie się czytać przepisanych zdań. Porozmawiajcie w domu o Polaku papieżu, o aszych - lub aszych rodziców - przeżyciach związanych z tamtymi czasami. Wyobrażcie sobie, że dzieci nie pamiętały nazwiska paieża, nie wiedziały, jaką rolę pełni papież w Kościele, i kto jest obecnie papieżem. Wiem, że ta wiedza umyka, więc powtarzajmy bez końca te same informacje przy byle okazji :)

link do filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=g6ZpsLlII0c

Kultura i mity - Orfeusz i Eurydyka.

 
Za nami bardzo udana lekcja! Dzieci zapoznały się z definicją mitu, szukaliśmy różnic i podobieństw pomiędzy mitem a legendą. Każdy uczeń otrzymał obrazki w formie puzzli, któe po złożeniu przedstawiały wyobrażenia mitu o Orfeuszu i Eurydyce przez różnych artystów. Uczniowie zadawali pytania nt. ułożonego obrazka. Opowiedziałam mit, obrazując historię ilustracjami obrazów i dzieł artystycznych (np. zdjęcie wazy ukazującej moment śmierci Orfeusza). Uczniowie uporządkowali wydarzenia według kolejności chronologicznej (ciche czytanie ze zrozumieniem ćwiczenia n. 1, kartka ksero; sprawdzenie poprawności wykonania ćwiczenia - głośne czytanie). Cwiczenie słuchowe polegało na wysłuchaniu nagrania i przyporządkowaniu nazwiska do dzieła artysty (ksero ćw. 2; UWAGA - proszę nie uczyć się nazwisk i tytułów utworów, ale jeśli ktoś lubi słuchać muzyki klasycznej, może się z dziełami zapoznać). Przeczytaliśmy i zinterpretowaliśmy opowiadanie z podręcznika "Ośmielając Orfeusza".
W domu:
1. Przepisz do zeszytu wg kolejności wydarzeń cwicz. 2 (kartka ksero).
2. Przyjrzyj się obrazkowi z kartki ksero i napisz dwie rady, jakie mogłabyś udzielic Orfeuszowi.
3. Wykonaj na kartce ksero ćw. 1 - uzupełnij zdania odpowiednimi formami rzeczownika, NIE PRZEPISUJ DO ZESZYTU.
4. Naucz się czytać Tren XIV Jana Kochanowskiego (ksero).
5. Już na tę sobotę naucz się na pamięć roli, która otrzymałaś w klasie - jest to warunek zachowania roli. UWAGA RODZICE: proszę Was o przygotowanie swojemu dziecku kostiumu do przedstawienia (nie na tę sobotę oczywiście:)). Mogę pożyczyć pelerynkę Czerwonemu Kapturkowi, ale niestety o pozostałe stroje musicie Wy zadbać. Jeśli okaże się to zbyt trudnym zadaniem, niestety rolę będę musiała oddać innemu dziecku.

Czym jest życie?- zadajemy filozoficzne pytania. Odmiana rzeczownika.

 
(dokończenie tematu lekcji) Odmiana rzeczownika przez przypadki. Legendarne początki państwa polskiego.

W klasie dzieci zapoznały się z "Gangiem Przypadków", który domaga się użycia rzeczowników w odpowiedniej formie (zapytajcie dzieci o gang :)). Ćwiczyliśmy pytania przypadków. Odmieniliśmy kilka rzeczowników przez przypadki, zapisaliśmy odmianę zarzeczowników "chłopiec" i "dziewczyna" w liczbach pojedyńczej i mnogiej w zeszycie. Dzieci rozpoznawały rzeczowniki w ulubionej piosence Kariny "Na wyspach Bergamutach":)
Planuję krótkie lekcje historyczne i geograficzne co drugi bądź trzeci tydzień. Powtórzyliśmy wiadomości o cechach charakterystycznych legendy, po czym zapoznaliśmy się z komiksową i tekstową wersją legendy o Lechu, Czechu i Prusie. Pokazaliśmy Gniezno na mapie. Dzieci wykonały quiz sprawdzający zrozumienie tekstu (kartka w folderach; jeśli dziecko nie ma teczki, proszę w zaopatrzenie dziecka w cienki folder). Dzieci stawiały pytania dotyczące obrazka (roślina na pustyni). Odczytałąm tekst ze s. 25-27. Zastanawialiśmy się, czym jest życie. Zapisaliśmy, co jest misją życia rośliny (załącznik nr 1).
W domu:
Przepisz do zeszytu pytania zadane przez uczniów - (załącznik nr 2) i odpowiedz na jedno z nich przynajmniej pięcioma zdaniami. Twoja wypowiedź może mieć charakter realistyczny lub fantazyjny. Naucz się czytać pierwszą stonę opowiadania "Oskar i Róża". Ćwicz odmianę wyrazów "chłopiec" i "dziewczyna".

Załącznik nr 1:

 

 

Załącznik nr 2: