Teatr życia Tomasza Lazara. Podsumowanie wiadomości.

 
W domu proszę o samodzielne przeczytanie opowiadania"Jabłko" s. 73 i wykonanie w zeszycie ćwiczeń 2 (przepisanie wg kolejności wydarzeń) i 8.
Jutro napiszę notatkę z lekcji.
Proszę o powtórzenie ról, w tę sobotę odbędzie się ślubowanie pierwszej klasy. Proszę pamiętać o przygotowaniu przebrań na przedstawienie z tej okazji.

Jaki powinien być dobry władca? Rozważania na podstawie opowiadania H. Janisc

 
(cd. tematu) "Król i królowie". Poznajemy Polskę za panowania Mieszka I.
Każdy uczeń, po wykonaniu korony, mianował siebie królem jakiejś dziedziny, po czym ustnie uzasadnił swój wybór. Uczniowie zapoznali się z opowiadaniem "Król i królowie", s. 62, omówiliśmy ilustracje i zastanowiliśmy się nad przesłaniem opowiadania. Podczas lekcji historii opowiedziąlam dzieciom o panowaniu Mieszka I, przyjęciu chrześcijaństwa i roli Dobrawy. Pokazałąm dzieciom mapę plemion słówiańskich z olresu początku państwa poolskiego, ilustracje przedstawiające drużynę księcia, a także film pokazujący mieszkanie Mieszka I i Dobrawy. Uczniowie wysłuchali relacji Ibrahima Ibn Jakuba i wykonali cwicz. 1b (b umknęło:), a wiec drugie prawda/fałsz) z kartki ksero (wyślę w załączniku). Ponadto dzieci uczestniczyły w próbie do ślubowania pierwszej klasy i wykonaliśmy zdjęcie klasowe do żdjęcia szkoły (połączy sie zdjęcia klasowe).
W domu:
1. Przepisz do zeszytu wyrażenia z ramki (ćwicz. 3 s. 63).
2. Pisemnie ( w tylu zdaniach, ile wydaje Ci się odpowiednie) odpowiedz na pytanie z ćwicz. 6 str. 63.
3. na kartce ksero uzupełnij ćwicz. 2 (odpowiedzi podam w załączniku).

Dekalog I Krzysztofa Kieślowskiego czyli o człowieku wobec sił przyrody.

 
W klasie, po wykonaniu zadań z "magiczną" liczbą, uczyliśmy się zapisu i czytania liczb. Zwróciłam uwagę na różnice pomiędzy zapisem tysięcy i liczb dziesiętnych w języku polskim i angielskim (odwrócone miejsce kropki i przecinka). Było to zadanie wstępne do rozmowy o dekalogu. Wyjaśniłam, co oznacza dekalog, krótko opowiedziałam o postaci Krzysztofa Kieślowskiego i cyklu filmów Dekalog. Określiliśmy, czym jest scenariusz i jaką rolę pełnią didaskalia. Odczytaliśmy z podziałem na role fragment scenariusza "Dekalog I" (podręcznik s. 46-50), streszczając wydarzenia i przewidując dalszy ciąg wydarzeń. Ponadto dzieci wzięły udział w próbie ślubowania pierwszoklasistów.
W domu proszę o wykonanie ćw. 2 s. 50 (przepisanie do zeszytu w kolejności chronologicznej planu wydarzeń), a następnie naucz się czytać ten plan na ocenę. Ponadto przeczytaj 10 wskazówk Matki Teresy dotyczących życia ("Przesłanie Matki Teresy" w załączniku). Wybierz jedno z przesłań i w 2-3 zdaniach napisz, jak to przesłanie rozumiesz, czyli co masz konkretnego w życiu robić.

W brzuchu wielkiej ryby. Legendy o Piaście, Popielu i Kraku. Przymiotnik.

 
Rozpoczęliśmy lekcję od próby rozszyfrowania tajemniczego napisu "W.P." na kopercie z życzeniami z okazji Dnia Nauczyciela (przy okazji wszystkim dziękuję za życzenia, kwiaty i prezenty:)). Okazało się, że wcale nie oznacza to "wielka" czy "wzorowa pani", co proponowały dzieci albo, jak żartowałąm, "wszystkowiedząca pani" czy też "wariatka pani", co dzieciom się bardzo podobało, ale "wielmożna pani", wyjaśniłam znaczenie tego wyrażenia. Dziękuję Basiu za inspirację!
Każe dziecko wyobraziło sobie zwierzę, które urosło i połknęło wiele rzeczy. Dzieci zapisały zdanie "W żołądku .... widzę" i wymieniały rzeczowniki (użycie formy Biernika). Omawiliśmy dwie legendy: o Popielu i Piaście, a także o Kraku. Dzieci oglądały komiksy obrazujące te legendy, uzupełniały tekst z lukami (ksero w folderach). Obejrzały ilustrację Mysiej Wieży w Kruszynie . Głośno odczytaliśmy tekst "Jonasz w brzuchu ryby" (podręcznik s. 52-56), tłumaczyliśmy niezrozumiałe wyrażenia i zwroty. Uporządkowaliśmy chronologicznie wydarzenia (ćw. 1 s. 57), które pózniej uczniowie przepisali do zeszytów. Ponadto uczniowie zapisali w zeszycie odmianę przez przypadki w liczbach pojedyńczej i mnogiej wyrazu "bohater", odmieniając analogicznie wyraz "majtek" ("marynarz"). Przypomnieliśmy i zapisaliśmy w zeszycie pytania przymiotnika i jego rolę. Obejrzeliśmy pierwsze 23 min i 45 sec filmu "Jonasz w brzuchu ryby" (uwaga: powiedziałąm dzieciom, że w Starym Testamencie słowo "Jehowa" nazywa Boga).
W domu:
Uzupełnij kartkę ksero, którą wręczyłam w klasie. Napisz w zeszycie, co znaczy powiedzenie "siedzieć jak u Pana Bogiem za piecem". Obejrzyj do końca film (kolejne 22 min), zwracając uwagę na różnice pomiędzy wyglądem ludzi i miejscowości. Następnie w zeszycie porównasz wygląd osady Jonasza i Niniwy, a także ubrania/wygląd mieszkańców w następujący sposób: zapiszesz 4 kategorie: 1. miasto Niniwa; 2. osada Jonasza; 3. ubrania/wygląd mieszkańców Niniwy (przed pokutą i nawróceniem); 4. ubrania mieszkańców osady Jonasza. Do każdej kategorii napiszesz po dwa (lub wiecej) przymiotniki.

https://www.jw.org/pl/biblioteka/materialy-wideo/historia-jonasza-odwaga-i-milosierdzie/

Jan Paweł II - w 42 rocznicę wyboru na papieża

 
Lekcja w całości poświęcona była osobie Jana Pawła II i sytuacji politycznej Polski w okresie wyboru na papieża. Zadałam dzieciom pytania, dotyczące JPII, dzieci próbowały zgadnąć, o kim są te pytania (oczywiście papieżu). Pokazałąm dzieciom film dokumentarny przedstawiający wybór papieża, opowiedizłam im o czasach socjalizmu. Pan Tomek utrwalił ich wiedzę o pozycji papieża w kościele katolickim, Watykanie itd.
Proszę, aby dzieci zapisały w zeszycie temat lekcji i datę, tak jak to zwykle robimy w klasie. Następnie proszę o przepisanie przynajmniej 5 ciekawych informacji z Janie Pawle II z załącznika, i nauczenie się czytać przepisanych zdań. Porozmawiajcie w domu o Polaku papieżu, o aszych - lub aszych rodziców - przeżyciach związanych z tamtymi czasami. Wyobrażcie sobie, że dzieci nie pamiętały nazwiska paieża, nie wiedziały, jaką rolę pełni papież w Kościele, i kto jest obecnie papieżem. Wiem, że ta wiedza umyka, więc powtarzajmy bez końca te same informacje przy byle okazji :)

link do filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=g6ZpsLlII0c